6月12日，江蘇省常州市金壇區(qū)廣播電視臺(tái)發(fā)布了情況通報(bào)，具體內(nèi)容如下：
2020年6月4日下午3時(shí)15分，河濱小學(xué)一女生墜樓，學(xué)校當(dāng)即撥打120急救電話和110報(bào)警電話，同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了保護(hù)。救護(hù)車(chē)迅速趕到并將該生送至區(qū)人民醫(yī)院搶救，但經(jīng)全力搶救，生命未能挽回，學(xué)生不幸身亡。
事件發(fā)生后，區(qū)政府辦、區(qū)教育局、區(qū)公安分局迅速成立聯(lián)合調(diào)查組，對(duì)該墜樓事件進(jìn)行全面深入調(diào)查。學(xué)校也通過(guò)電話和上門(mén)的方式向家長(zhǎng)表達(dá)關(guān)心慰問(wèn)。同時(shí)，全力保障正常教育教學(xué)秩序，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和生命教育。
聯(lián)合調(diào)查組在調(diào)查過(guò)程中，共走訪班級(jí)學(xué)生45名、學(xué)校老師3名，未發(fā)現(xiàn)當(dāng)天課堂中存在辱罵、毆打?qū)W生情況。公安部門(mén)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、查看監(jiān)控錄像和走訪調(diào)查等工作，排除他殺。6月7日上午，聯(lián)合調(diào)查組將事件的調(diào)查情況通報(bào)給死者家屬。
目前，對(duì)學(xué)生家屬表達(dá)的訴求，學(xué)校正積極與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)商處理。
繆可馨墜樓事件引發(fā)廣大網(wǎng)友熱議，其調(diào)查報(bào)告發(fā)布后，不少網(wǎng)友紛紛發(fā)表了自己的看法，其中不乏理性的思考：
有網(wǎng)友認(rèn)為：大環(huán)境就是這樣，不是簡(jiǎn)單調(diào)查一下老師就能從根本解決問(wèn)題的，最核心還是整個(gè)教育理念存在重大偏差，從事故責(zé)任和法律層面來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人是錯(cuò)的，但是希望教育工作者，家庭成員等都考慮一下，能引起所有人的深思，不要讓小女孩白白的死去。
網(wǎng)友“神罰之觸”表示：孩子們要的不是減作業(yè)，你作業(yè)寫(xiě)不寫(xiě)和中考(高考)考不考沒(méi)有關(guān)系。咱們的孩子從小聽(tīng)的最多的一句話你知道是什么嗎?‘你看XXX家的孩子X(jué)XX樣’，所有的孩子都是看別人的樣子長(zhǎng)大的，都把考大學(xué)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。壓抑的情緒得不到釋放是很危險(xiǎn)的，最終的結(jié)果就是崩潰，即便不崩潰也會(huì)選擇自暴自棄。考上大學(xué)又能怎么樣呢?任務(wù)完成了開(kāi)始放飛自我了。
網(wǎng)友“張8341”作詩(shī)感嘆：數(shù)九隆冬盼春光，三更半夜盼朝陽(yáng)。頑皮學(xué)生盼自由，老師顫抖盼忍讓。 媒體惡意盼流量，家長(zhǎng)只盼把錢(qián)搶?zhuān)I(lǐng)導(dǎo)猙獰盼息事，網(wǎng)友盼著誅師忙。
網(wǎng)友“狼圖騰1749730”呼吁：關(guān)注孩子的心理健康教育，是家校雙方的責(zé)任，現(xiàn)在生活條件好了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)需求都能滿(mǎn)足，往往忽略了心理健康問(wèn)題，出了事情，不能一味責(zé)怪學(xué)校，管還是不管，真的很難!
網(wǎng)友“九丘客”指出：孩子如此輕視生命，原因復(fù)雜。該承擔(dān)的，該反思的，該改變的也不是一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)。還是要理智地，合情合理合法地處理好當(dāng)下的問(wèn)題。
網(wǎng)友“東宮太子妃的妃”指出：總想出事就找老師的責(zé)任，現(xiàn)在的孩子不得不說(shuō)心理太脆弱，動(dòng)不動(dòng)就跳樓，這個(gè)才是社會(huì)要反思的地方。我們80.90年代的小孩，被老師踢，臉都被掐紫，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)死。都不敢回家跟爸媽說(shuō)被老師打…家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)被老師揍，還要再加幾下。可是我們心理素質(zhì)是真的好，，遇到任何困難，都不會(huì)想到去死…
網(wǎng)友“簡(jiǎn)單4294322951298”認(rèn)為：那篇作文是否屬實(shí)，怎么判斷出會(huì)“傳遞負(fù)能量”，我看過(guò)后并不認(rèn)為有“傳遞負(fù)能量”，反而我認(rèn)為那個(gè)小女孩在看穿事物的本質(zhì)后，還能堅(jiān)持心中的美好，提醒人們對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象保持警惕，這是大大的正能量，那么請(qǐng)問(wèn)那個(gè)老師是怎么判斷的，給出“傳遞負(fù)能量”的理由是什么?
網(wǎng)友“六十四次方”表示：家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面哪怕只有一方面關(guān)注孩子的身心健康，孩子也不至于去死...因疫情期間悶在家里、網(wǎng)課作業(yè)壓力大、爸媽家里老人的呼喝打罵而自殺的小孩也發(fā)生不少。
網(wǎng)友“幸福時(shí)光6347”認(rèn)為：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了評(píng)價(jià)要求，要重視學(xué)生情感、態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，老師的角度，希望孩子更多的看到世界美好的一面，所以在看到孩子的讀后感時(shí)會(huì)批注那么一句話，只是引導(dǎo)，并不是否定或者是羞辱。難道老師看到孩子消極表達(dá)之后什么都不說(shuō)，不做任何引導(dǎo)，才是大家想看到的嗎?單就家長(zhǎng)說(shuō)的因?yàn)槔蠋熍⑦@句話給了孩子刺激，進(jìn)而跳樓，這個(gè)說(shuō)法是站不住腳的!
有句話說(shuō)得非常好，“我負(fù)責(zé)陽(yáng)光雨露，你負(fù)責(zé)茁壯成長(zhǎng)!”
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都需要給孩子更多陽(yáng)光、雨露，教育決不僅僅在課堂上。
痛定思痛，值得反思到底是在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，使得類(lèi)似的悲劇不斷?
還有我們的家長(zhǎng)到底需要一個(gè)什么樣的教育?學(xué)校怎樣辦成群眾滿(mǎn)意的教育?
關(guān)于對(duì)教育的思考，需要多傾聽(tīng)理性的聲音。
