“200萬年薪招聘網(wǎng)課教師，上不封頂!”“‘高中大班課主講老師’職位年薪50萬起，優(yōu)秀者年薪可超過100萬”…… 隨著2021屆畢業(yè)生校招進入“搶人”階段，奪人眼球的高薪校招崗位以及媒體的關(guān)注，讓即將從上海某高校畢業(yè)的劉鵬有點坐不住了：當(dāng)網(wǎng)課老師，真能掙這么多錢嗎?
疫情以來，線上教育站上“風(fēng)口”，網(wǎng)課老師也成為堪比“網(wǎng)紅”的職業(yè)。頂著名校學(xué)霸光環(huán)的清華、北大畢業(yè)生更是成了“當(dāng)紅炸子雞”。真有網(wǎng)課老師達到這個收入水平嗎?年薪百萬的這碗“飯”，誰能端得住、吃得下?連日來，成都商報-紅星新聞記者對話作業(yè)幫等多個平臺的多位網(wǎng)課老師，揭秘網(wǎng)課老師如何拿到百萬年薪，以及網(wǎng)校江湖的激烈競爭。
入門
拿到offer并非易事 高學(xué)歷門檻只是第一關(guān)
“用巧妙的方法解出滿分的完美，不比任何人差，我是最牛的學(xué)霸，作出最棒的回答，帶著笑容回家……”屏幕中唱著rap的，是作業(yè)幫直播課S級教師白浩天，在課堂中唱rap，在他看來是課堂的一部分，“跟孩子們有一些互動，幫他們緩解緊張的學(xué)習(xí)。”1994年出生的白浩天畢業(yè)于浙江大學(xué)，2017年入行，主要教授初中數(shù)學(xué)，他稱，自己年收入能達到百萬以上。
選擇教師行業(yè)，在白浩天看來是出于偶然，在輔導(dǎo)外甥功課的時候，發(fā)現(xiàn)自己有這方面的潛質(zhì)，又恰逢在線教育蓬勃發(fā)展的時期。但對于剛剛走出校門的應(yīng)屆生來說，拿到這份offer并非易事，高薪背后是高門檻，通俗一點來說，高薪是建立在高學(xué)歷上。按照作業(yè)幫直播課今年招聘主講老師的標準，清華、北大及全球TOP30大學(xué)畢業(yè)生，才會被篩選至簡歷池中。不僅是作業(yè)幫，北大、清華等頂級學(xué)府的畢業(yè)生，一直是頭部教培公司爭奪的重點。
比如，在有道精品課2021屆校招的招聘簡章中，對于高中大班課主講老師的簡歷篩選標準為滿足以下三個條件之一：畢業(yè)于清華、北大、復(fù)旦、上交、南大、浙大、中科大、人大;2020年QS世界大學(xué)標準排名前50名;在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科的國家級競賽中，獲得金、銀、銅牌獎項;高考成績?nèi)∏?00名，或全市前20名。
“每年成千上萬的應(yīng)屆生簡歷里，最終能成為頭部在線教育公司主講老師的不超過3%。”作業(yè)幫直播課人力資源負責(zé)人透露，所有的教培老師，其實更像是一個金字塔結(jié)構(gòu)，據(jù)他們統(tǒng)計，滿足直播大班課主講老師條件要求的人數(shù)不到3%，他們也是金字塔頂端的群體，而普通學(xué)歷的畢業(yè)生在這第一關(guān)就被排除在門外。
修煉
“成名”時限只有一年 鏡頭前要有“十八般武藝”
即便進入到了3%的行列，要想從一個普通網(wǎng)課老師到年薪百萬的名師，也并不是一件容易的事。從進入網(wǎng)課老師行業(yè)到年薪百萬的名師，在白浩天看來并不是一件簡單的事，“從加入到真正地去代課，中間要經(jīng)歷很多磨煉。”白浩天說，首先必須要熟悉“學(xué)情”“考情”，白浩天把這些能力稱為“內(nèi)功”。對應(yīng)地，自然有“外功”的要求，“作為老師要演繹，要能夠把一個知識講清楚，這也需要大量磨煉。”白浩天說，自己的每堂課都需要對著鏡頭去錄，找鏡頭感，然后根據(jù)視頻表現(xiàn)，再不斷優(yōu)化。
白浩天提到的“鏡頭感”，也是網(wǎng)課老師入行必須要過的第二關(guān)。另一位頭部在線教育機構(gòu)的培訓(xùn)負責(zé)人劉輝(化名)，將這一階段的老師們形象地稱為“出道”前的“練習(xí)生”。“經(jīng)過招聘階段的兩輪篩選完之后，合格者要經(jīng)過2到4周的培訓(xùn)。”劉輝告訴記者，幾乎所有的頭部在線教育機構(gòu)會在這2到3個禮拜內(nèi)，對老師進行授課專業(yè)知識、表現(xiàn)力、課堂才藝等等方面的培訓(xùn)，讓老師不斷確立自己的風(fēng)格、“人設(shè)”。崗前培訓(xùn)結(jié)束后，老師們會按照表現(xiàn)，分別進入相應(yīng)的學(xué)部，開始學(xué)部內(nèi)部的備課、練課、考試、教學(xué)等培訓(xùn)，也就是崗后培訓(xùn)。當(dāng)然，這個過程也是一個“分層”的過程，要經(jīng)歷“磨課”(打磨課程)及上萬次的課堂練習(xí)，而留給每位老師的磨煉時間也只有一年左右，被重點培養(yǎng)的老師如果達不到標準，就要面臨被“優(yōu)化”。無論是金字塔“底部”的一對一講師，還是頂端的“名師”，關(guān)鍵看你是否能被學(xué)生喜歡。
“比較優(yōu)秀的，一般在半年以后才能上崗。”在學(xué)而思網(wǎng)校任教的張利鋒，有12年的線下教齡，2年前轉(zhuǎn)作線上課老師。對于兩者的共同點，張利鋒給出了“要有教育的情懷、責(zé)任心”等關(guān)鍵詞，而對于線上教育，他則更強調(diào)表現(xiàn)力和邏輯能力，“畢業(yè)生在入職學(xué)而思網(wǎng)校后的崗前培訓(xùn)是沒有期限的，什么時候達到要求，什么時候才會結(jié)束。”張利鋒坦言，更難的是崗后培訓(xùn)，考驗每位老師的不光是會帶孩子玩，還要會設(shè)計課堂，“一節(jié)課，在哪設(shè)互動題，在哪總結(jié)，哪有難點等等節(jié)奏把控非常關(guān)鍵，設(shè)計過不了關(guān)就永遠上不了崗。”
收入
各頭部機構(gòu)諱莫如深 業(yè)內(nèi)人士：兩種計薪方式
坐在攝像頭前的年輕老師們，有多少能成為年薪百萬的“名師”?劉輝坦言，這個比例并不高，只有每個在線教育機構(gòu)在線大班課top級別的老師才能拿到百萬以上年薪。“在線大班課老師的薪資水平，往往跟老師等級和能教多少學(xué)生掛鉤。”劉輝透露，而老師等級主要看入職時間，差別并不是特別大。因此，老師課上的學(xué)生數(shù)量，成了決定老師薪資的關(guān)鍵因素。
張利鋒明顯地感覺到，今年以來，線上教育行業(yè)從業(yè)群體有明顯不斷擴大的趨勢，疫情讓更多人認識到了在線教育的重要性，行業(yè)內(nèi)不少企業(yè)也加大了投入、搶占市場。雖然在線教育從業(yè)者的薪酬是呈上升趨勢的，但張利鋒認為所謂“年薪百萬”存在認知上的偏差，這并不是一個平均水平。“上一次課的課時費和上八次課的課時費肯定不一樣，從我個人看，老師如果將重心放在招生上，這是違背了教育的初衷。”
在記者采訪中，各頭部在線教育機構(gòu)對于自己的薪酬體系都諱莫如深。劉輝告訴記者，薪酬被視為在線教育機構(gòu)的行業(yè)機密，但一般來說都是兩種模式。就在線大班課而言，一種是按照課時計薪，一課時為40分鐘，一般一節(jié)課為兩個課時，每課時低則幾百塊，高的幾千塊，決定課時費的則是續(xù)報率。另一種則是按照學(xué)生人頭計薪，比如在線大班課一般在500人到上萬人，“如果每位學(xué)生按照10元提成，那么如果是一次上萬人的直播課，收入可想而知。”當(dāng)然，這個“提成”也并不是固定的，影響因素則是出勤率，如果上萬人的在線大課，出勤率只有兩千人，那么很可能提成只有2元。
劉輝告訴記者，網(wǎng)課主講老師若還負責(zé)機構(gòu)的其他事務(wù)，還會有底薪，但底薪主要是入職時公司根據(jù)應(yīng)聘者畢業(yè)院校及面試成績而定，這部分每月固定不變，只占其薪酬的一小部分。
與線下教培老師只負責(zé)講課和提分不同，在線教育有一套完整的鏈條，包括流量、銷售、主講老師、輔導(dǎo)老師、教研老師、教師打磨、視頻直播、數(shù)據(jù)反饋等。“所以，網(wǎng)課主講老師都是團隊作戰(zhàn)，續(xù)報率高的名師肯定也是一名優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理。”
專家視角
“學(xué)霸”不等于“名師”
“網(wǎng)紅”打造終要回到教育品質(zhì)
如何看待高薪聘請名校“學(xué)霸”當(dāng)網(wǎng)課老師這一現(xiàn)象?在21世紀教育研究院院長熊丙奇看來，這并不是一件新鮮事。“清華、北大等名校畢業(yè)生到培訓(xùn)機構(gòu)，實際上是正常的就業(yè)選擇，是雙向選擇的結(jié)果。”熊丙奇認為，考上清華、北大等名校的畢業(yè)生再回到教育機構(gòu)“教人做題”，似乎成了個輪回，但這并不是名校畢業(yè)生的問題，而是市場需求造就了培訓(xùn)需求，不能把個體的選擇和教育評價體系的問題混為一體，消除培訓(xùn)熱，關(guān)鍵在于教育質(zhì)量的提高。
事實上，社會一直對名校畢業(yè)生有很大的期待。在熊丙奇看來，以“學(xué)霸”聞名的名校畢業(yè)生，在就業(yè)時和普通畢業(yè)生一樣要進行雙向選擇，入職在線培訓(xùn)機構(gòu)也是市場選擇的結(jié)果，“資源供給方只需完成相關(guān)要求就可以實現(xiàn)對價，這在未來或?qū)⒊蔀橼厔荨?rdquo;熊丙奇認為，在線培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校教育是對等的，有人或許會說，“學(xué)霸”都去了培訓(xùn)機構(gòu)，校內(nèi)的學(xué)生怎么辦呢?熊丙奇認為，這就需要學(xué)校加大吸引優(yōu)質(zhì)人才的力度，形成良性循環(huán)。
那么，清華、北大的“學(xué)霸”是否就能成為一個真正的“名師”呢?在熊丙奇看來，這不盡然，關(guān)鍵要看其入職后的表現(xiàn)，要在不斷積累中真正提高教育質(zhì)量。對于一些在線教育機構(gòu)在畢業(yè)生入職培訓(xùn)階段用打造“網(wǎng)紅”的模式培訓(xùn)“名師”，熊丙奇也認為大可不必，“可以有針對性的補足短板，但流量和轉(zhuǎn)化是兩回事。”熊丙奇說，學(xué)生選擇在線課程的目的是提高成績，網(wǎng)紅手段只是一時吸引目光，吸引人是一回事，能不能留下來才是關(guān)鍵，教育是一個長期的階段，最后還是回到教育品質(zhì)上來，這是硬道理。
