韓國小學教科書該不該用漢字?據(jù)韓國《朝鮮日報》21日報道，近日圍繞小學教科書是否應該并用漢字(韓漢混用)再次成為爭議焦點。本月2日，包括國民力量黨金睿智在內(nèi)的10名國會議員發(fā)起“中小學教育法修正案”，主張“教育用圖書使用韓文書寫，但為了更容易并明確表達含義，可以根據(jù)教育部長官的命令在教科書中同時使用漢字”。作為韓國國會首位有視覺障礙的女性國會議員，金睿智在談及發(fā)起該修正案的初衷時表示：“韓語中有70%的詞匯是漢字詞，因此會漢字對于理解韓文是必須的。為了提高學生們的思考能力和語言能力，有必要韓漢混用”。
對此，韓國韓文協(xié)會本月10日發(fā)表聲明，認為“教科書僅用韓文對學生正確理解內(nèi)容絕無問題”，“韓文對提高學生思考能力和語言能力絕無阻礙”，“韓文專用是文字生活的表現(xiàn)和理解自由，是我們固有的”，“韓漢混用將原本平等的文字生活變得不平等，漢字阻礙韓國實現(xiàn)信息化和科學化”。
支持韓漢混用的學者們出來反駁。韓國成均館大學中文學教授全光真18日表示，韓文協(xié)會所謂的“韓文專用”，其中的“專”和“用”如果不懂漢字的話，就可能產(chǎn)生歧義，在小學教科書中標記漢字并不是在現(xiàn)行韓文文章中非要加入漢字。他指出，韓文專用的教科書只是給學生提供了聲音信息，為了讓學生們學到更有意義的內(nèi)容，必須要在韓文的基礎上標記漢字。
為高韓國人的漢字水平，韓國教育部2014年9月發(fā)布新的教育方針，稱將在小學和中學教科書中并列標記漢字和韓文，并開始推進相關方案的研究。但該政策遭到韓國教育界不少人士反對，認為此舉會“增加小學生學習負擔”。2018年1月，韓國教育部決定廢除該計劃，并解釋稱這是避免擴大爭議的“權(quán)宜之計”。
