近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1506名學生家長進行的一項調查顯示，95.0%的受訪家長關注《意見》的發布。推進學校美育工作，62.2%的受訪家長最關心怎樣安排課程設置，67.9%的受訪家長建議探索符合不同年齡層的美育方式。
受訪家長中，來自一線城市的占29.9%，二線城市的占48.1%，三四線城市的占19.8%，城鎮或農村的占2.2%。幼兒家長占13.5%，小學生家長占56.9%，初中生家長占22.4%，其他占7.2%。
推進學校美育工作，62.2%受訪家長最關心怎樣安排課程設置
在北京工作的呂彬(化名)，孩子正在上小學。她說，美育進中考的消息一出，朋友圈、家長群就討論開了，“大家都很關心學校美育工作的進一步規劃”。
調查中，95.0%的受訪家長表示關注《意見》的發布。交互分析發現，二線城市的受訪家長更關注(96.7%)，小學生家長(96.5%)和初中生家長(95.9%)關注度更高。
來自遼寧的程艷(化名)，孩子上小學三年級。孩子從3歲開始接觸繪畫。“那個時候我們偶然發現，孩子對色彩變化有興趣，就想把繪畫作為她的興趣愛好來培養”。
雖然自家孩子在繪畫上起步并不算晚，但關于美育與未來考試，程艷還是有很多疑問，“非常認可加強孩子的審美教育和藝術素養，但如果以應試為指揮棒，究竟要怎么考、怎么學?”
數據顯示，對于學校美育工作，受訪家長最關心怎樣安排課程設置(62.2%)，接下來是是否進入升學考試(57.2%)和如何加強師資力量(55.8%)。其他方面還有：怎樣開展好藝術實踐活動(47.9%)、如何公平考察(44.6%)、怎樣培育良好的美育氛圍(33.5%)以及如何改善藝術場館設施設備(32.5%)等。
“我認同要重視孩子的美育教育，應該讓他們盡可能地全面發展。”呂彬比較關心的是評價標準，“現在幾乎所有中考涉及的科目都有對應的補習班，現在孩子在語數英上已經有不小的學習壓力了，難不成為了升學再去專門報個美術班?”
調查中，74.9%的受訪學生家長認為，《意見》的實施能有力促進孩子全面發展，與此同時55.9%的受訪家長也坦言，擔心美育教育會增加孩子的學業負擔。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，美育要根據學生的興趣、課程標準來開展，同時改革評價體系，讓評價更為多元。
67.9%受訪家長認為要探索符合不同年齡層的美育方式
北京90后崔蘭(化名)，有個4歲大的孩子。她覺得美育首先應該讓孩子熱愛美，認同美的價值。崔蘭回憶起小時候的成長經歷，“我父母也很重視教育，不僅關注我的學習成績，也注重培養興趣愛好。那時我特別喜歡書法，學了硬筆和軟筆。但在音樂上我就沒什么‘天分’，五音不全也不會樂器。但我記得上音樂課時，老師不僅教我們唱歌，還給我們講各種民族樂器，帶我們賞析各種樂曲，我覺得受到了很多熏陶，直到現在我都對古典音樂、民族音樂很有興趣”。
“我感覺美育是一個比較寬泛的概念，內涵也很豐富，究竟如何細化，可能需要不斷地探索。”呂彬覺得，美育要培養孩子的審美能力，陶冶情操，讓孩子熱愛藝術，積極向上地生活。
如何理解美育教育?調查中，66.8%的受訪家長認為要提升孩子對藝術經典、傳統文化的認同感，66.1%的受訪家長認為要培養孩子的藝術特長。其他還有：陶冶情操、增強審美能力(58.7%)，提高創造性、激發創新活力(55.3%)，熱愛生活、提高生活品質(36.5%)等。
來自河南安陽的趙夢(化名)，有個正在上小學的女兒。在孩子成長過程中，趙夢比較在意孩子的素質教育。趙夢覺得藝術素養的培養，離不開教學資源和氛圍，因此她非常關注美育教育的開展和評價標準的設定。“像我小時候在老家縣城上學，藝術對我們來說都是‘奢侈品’。我很希望孩子能夠享受更為優質的教育、全面發展”。
趙夢覺得，推進美育教育更需要“因材施教”，同時評價標準也要更加多元化、科學化。“比如藝術的類型多種多樣，孩子如果不擅長畫畫，喜歡篆刻也可以。另外，城市、農村的孩子能接觸到的美育教育是不一樣的，但鄉村也有不少城市所不具備的特色，有些地方有很好的鄉土藝術，可以考慮進入當地教育課程”。
調查中，67.9%的受訪家長建議探索符合不同年齡層的美育方式，67.3%的受訪學生家長建議完善美育教學的軟硬件條件，60.2%的受訪學生家長建議將美育與其他教育相融合。其他還有：建立科學的評價機制(52.3%)，彌合城鄉之間的教育差距(31.2%)等。
