9月22日的一場關(guān)于體教融合保證青少年健康發(fā)展的發(fā)布會上，相關(guān)負(fù)責(zé)人在談到未來體育教育改革的時(shí)候，提到了“體育課也要留作業(yè)”，引發(fā)討論。
“體育課要留作業(yè)”引發(fā)關(guān)注的背后，是近日體育總局和教育部印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》?！兑庖姟凤@示，未來體教結(jié)合的改革，要將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入中考計(jì)分科目，在校園體育課中要實(shí)現(xiàn)教會、勤練、常賽三個目標(biāo)。
一方面，政策在不斷出臺，另一方面，現(xiàn)實(shí)中體育老師缺乏、體育課被占、體育鍛煉走過場等現(xiàn)象，卻似乎仍然是很多中小學(xué)存在的問題。政策與現(xiàn)實(shí)的矛盾該如何解決?
24日的《新聞1+1》節(jié)目中，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰對相關(guān)問題進(jìn)行了解答。
“體育課要留作業(yè)”是否存在誤讀？
這兩天大家都在熱議關(guān)于“體育課留作業(yè)”的問題，這其中是否存在誤讀?
這是一個非常明確的說法。
對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，教育部推出學(xué)生健康促進(jìn)行動，提出了中小學(xué)生每天的體育活動時(shí)間應(yīng)該是兩個小時(shí)，其實(shí)就是校內(nèi)一小時(shí)、校外一小時(shí)。所以從留體育作業(yè)來講，最直接的一個內(nèi)容就是孩子在校外放學(xué)回家以后，應(yīng)該有一定的時(shí)間去從事戶外的體育活動、體育鍛煉。但實(shí)際上其實(shí)還有另外一層含義，從體育教育的改革來講，過去體育課并不注重要教會孩子什么樣的運(yùn)動技能，也就是簡單的一個身體運(yùn)動保持健康?，F(xiàn)在，從教育改革的角度來講，學(xué)校體育應(yīng)該教會學(xué)生健康知識，教會學(xué)生基本的運(yùn)動技能，還要教會他們專項(xiàng)的運(yùn)動技能。這些內(nèi)容在課堂上教過之后，需要有課后的練習(xí)，才能夠讓他把這些知識和技能真正熟練掌握。
正規(guī)的體育課應(yīng)該教會孩子什么？
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，長期以來很多人對體育課的內(nèi)容并不是非常清楚，或者說在執(zhí)行過程中，很多學(xué)校體育課也沒有立足于要教會孩子健康的知識以及專項(xiàng)的運(yùn)動技能，特別是基本的運(yùn)動技能。基本運(yùn)動技能其實(shí)就是通常所說的一個人的“跑、跳、投”的能力，一個人身體運(yùn)動的平衡性、靈活性、柔韌性等等，從大角度來講，也就是田徑和體操的內(nèi)容?，F(xiàn)在看到體育課里，田徑的內(nèi)容還保留了一些，但體操的內(nèi)容基本上沒有了。
從體育教學(xué)改革來講，應(yīng)該恢復(fù)到要讓孩子掌握一些基本的運(yùn)動技能。
同時(shí)習(xí)近平總書記對學(xué)校體育提出的目標(biāo)非常明確，特別是實(shí)現(xiàn)后面兩個目標(biāo)，如果沒有體育競賽的話，這兩個目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。
體育作業(yè)會像數(shù)理化作業(yè)一樣明確量化嗎？
數(shù)理化作業(yè)可以量化，那么體育作業(yè)可否明確量化?
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長 王登峰：
體育教學(xué)改革需要組織全員參與的體育競賽。要想組織全員參與的體育競賽，就必須教會學(xué)生專項(xiàng)的運(yùn)動技能，而專項(xiàng)運(yùn)動技能教完了之后就必須要有練習(xí)，而這個練習(xí)其實(shí)就是體育作業(yè)。
也就是說，體育作業(yè)其實(shí)并不是一個明確量化的作業(yè)，并不要求在一個固定的時(shí)間，比如說課后回家一小時(shí)要去完成作業(yè)等。
體育作業(yè)誰來監(jiān)督？怎么保障？
數(shù)理化作業(yè)家長可以監(jiān)督完成，那體育作業(yè)誰來監(jiān)督，如何保障?
其實(shí)這就是體育作業(yè)將來的一個雛形。
對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，在抗擊疫情期間，很多學(xué)校都是在線教育，而在線教育里有一項(xiàng)內(nèi)容就是老師做成視頻，教孩子們?nèi)绾卧诩依镒鲶w育鍛煉，甚至有的學(xué)校還要求親子互動，也就是家長跟孩子一起來做體育鍛煉，在教運(yùn)動技能的時(shí)候，除了老師在課堂上教，讓學(xué)生在手機(jī)上，電腦上可以跟著一起學(xué)、一起練，家庭體育作業(yè)就可以用這種方式。比如，這堂課教的是三步上籃，那么三步上籃的技術(shù)要領(lǐng)除了老師教之外，還可以在網(wǎng)上搜到很多視頻信息，學(xué)生在家里就可以練，當(dāng)然不一定有籃球場，不一定有籃筐，但這個動作其實(shí)是可以隨地練的。
體育作業(yè)該怎么交作業(yè)？
那么體育作業(yè)該怎么交?教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰認(rèn)為，首先，最直接的是下次上課的時(shí)候，學(xué)生將上次教的內(nèi)容再展示一下，這可以看出學(xué)生課后是否練過。另外，其實(shí)老師們會有很多辦法，比如讓家長拍個照片或視頻，或者學(xué)生自己拍個視頻等等，這其實(shí)都可以作為交作業(yè)的一種方式。
體育課是數(shù)學(xué)老師教的？不！
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長 王登峰：
過去長期以來，我們對體育課并不要求教會孩子專項(xiàng)的運(yùn)動技能，甚至連健康知識和基本運(yùn)動技能都沒有非常明確的要求，所以才會有數(shù)學(xué)老師教體育這樣的事情發(fā)生。有人就說，誰不會去上體育課呢?會喊“一二一”就可以了。這其實(shí)就把體育課簡單理解為跑步或簡單的運(yùn)動。現(xiàn)在來看，要想在體育課上教會學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能，甚至是基本運(yùn)動技能，還有健康知識，可能就需要有專業(yè)化的師資，而專業(yè)化的師資目前確實(shí)非常短缺。從具體解決辦法來講，這次體教融合的文件里其實(shí)提供了一個思路，也就是要讓退役運(yùn)動員和社會上有體育運(yùn)動特長的人，可以通過某種方式，設(shè)立教練員的崗位，或者是政府特聘等等方式讓他們到學(xué)校里面去，幫助老師開好體育課，帶好學(xué)生們的訓(xùn)練和比賽。
