頭條：【大學生評論大賽】東湖評論：對作惡的“網(wǎng)課爆破”須予以嚴懲

2022-11-05 20:36:06來源：荊楚網(wǎng)

(資料圖)

11月2日，河南新鄭三中一名女教師在上網(wǎng)課后去世。在她去世前的網(wǎng)課中，曾有多個陌生人進入房間進行言語辱罵、干擾課堂秩序。上完課后，老師便倒在家里，后被確認心梗去世。有記者了解到，這些網(wǎng)絡爆破都是有組織、有預謀的。（11月2日九派新聞）

網(wǎng)絡上一些“爆破”組織的截圖顯示：施暴者幾乎都存在僥幸心理，以為這等“小事”警察不會管，于是以一種無聊、惡俗的態(tài)度對網(wǎng)課教師進行言語辱罵、惡意騷擾，最終也導致了這場悲劇。事實上，法律對此種惡劣行徑早有制裁的依據(jù)，可以按照尋釁滋事等罪名以及行政規(guī)章進行處罰。只不過，在“網(wǎng)課爆破”的鬧劇中，最難認定的就是肇事主體的身份：互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性使一些人躲在屏幕背后無所不為，內(nèi)心的惡被無限放大。

魯迅在《熱風》中描述過這一類人的心態(tài)：“勝了，我是一群中的人，自然也是勝了；若敗了時，一群中有許多人，也未必是我受虧；大凡聚眾滋事時，多具這種心理。他們舉動，看似猛烈，其實卻很卑怯。”網(wǎng)課爆破者即是如此：若是課堂紀律被攪亂，他們便得了逞，沾沾自喜；若是追究到自己，他們也不怕，因為躲在組織的背后，多少有點“法不責眾”的僥幸。但事實上，這場破壞行動有預謀和組織的主觀故意，也有以傷害教師精神為樂的主觀惡性，客觀也間接造成了老師的死亡，等司法機關調(diào)查清楚，肯定會依法懲處難逃罪責。

“網(wǎng)課爆破”所侵犯的對象，從狹義上來說，是正在上課的師生的身心健康，尤其是老師的身心健康。近些年來，由心理傷害造成的人的抑郁、疾病等案例不在少數(shù)，而“網(wǎng)課爆破”本質(zhì)上就是一種“精神污染”或“精神攻擊”。要保護人的生命安全，切需遏制此類網(wǎng)絡毒瘤。從廣義上來說，“網(wǎng)課爆破”侵犯的是社會正常的教育秩序，侵犯的是普通學生的無差別的“受教育權(quán)”和普通老師的人格權(quán)。對于老師和學生來說，這是一種巨大的、無差別的恐懼，沒有一個老師知道哪天會遭到這種“暴恐”式的襲擊，沒有一個老師知道當那天來臨時自己是否能承受得住這份騷擾和傷害。這種恐懼是共情能力缺失的施暴者無法體會到的，但或許就是部分廣大網(wǎng)課師生的日常。這就是為什么需要對“網(wǎng)課爆破”實施從重懲處，因為每一節(jié)網(wǎng)課都或許是潛在的“施暴現(xiàn)場”，每一個老師也都是潛在的受害者。不嚴懲不足以“殺一儆百”，更不足以“大庇天下教師俱歡顏”。

網(wǎng)絡空間具有公共場所的屬性，是現(xiàn)實空間的延伸，在網(wǎng)絡上破壞公共秩序同樣可以認定為破壞現(xiàn)實的社會秩序。就此事而言，“網(wǎng)課爆破者”加入會議室對老師進行侮辱謾罵，無異于在現(xiàn)實中跨進教室開始打砸搶；只不過現(xiàn)實社會中有旁人的注視，有學校的威儀和保安隊的驅(qū)趕。而在網(wǎng)絡上，網(wǎng)課的主持人僅有教師自己一人，教師就顯得孤立無援了。網(wǎng)絡空間里人人都有話語權(quán)，但每個人都應對自己的言行負責。無論是網(wǎng)上網(wǎng)下，教師的尊嚴與權(quán)威應當永遠存在，并且當永遠被敬重。故此，類似“網(wǎng)課爆破”的惡性事件應盡快調(diào)查清楚，讓違法者受到應有的處罰，這既是為了維護教育的秩序，更是為了維護教師的尊嚴。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：程正元（重慶大學）

指導老師：劉海明

責編：丁玥

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